Perché lo sport è importante da un punto di vista educativo? Da una parte lo sport ha la capacità di valorizzare varie caratteristiche delle persone che lo praticano e suscita
Difficoltà in matematica e impotenza appresa
In Italia, circa il 20% degli studenti di ogni ordine e grado incontra ostacoli nell’apprendimento della matematica. Le stime dell’International Academy for Research in Learning Disabilities indicano che nel 2005
In che misura riusciamo a comprendere i bambini?
Per comprendere i bambini è fondamentale che anche noi impariamo a percepire, dare senso e rispondere in uno stato di presenza, con un atteggiamento di apertura verso di loro così
Sindrome pediatrica neuropsichiatrica ad esordio acuto (pans) e scuola
la sindrome pediatrica neuropsichiatrica ad esordio acuto (PANS) è definita dall’insorgenza acuta del disturbo ossessivo-compulsivo e/o da restrizioni alimentari e dalla presenza di sintomi in comorbidità che afferiscono ad almeno due
La balbuzie: cos’è e come si manifesta
La balbuzie è un disturbo della fluenza, ovvero del “naturale scorrere dell’eloquio”, con esordio nell’età dello sviluppo. Nell’eloquio della persona che balbetta possono presentarsi diversi elementi che alterano la sua
Tra intelligenza emotiva e alfabetizzazione emotiva: il ruolo della scuola, degli insegnanti e dei genitori nell’educazione emotiva del bambino
La psicologia evolutiva e l’educazione emozionale mostrano come sia possibile sviluppare competenze emotive fin dalla più tenera età. Le Competenze chiave per l’apprendimento permanente, definite in ambito europeo, riconoscono la
Emozioni in crescita – Come favorire un sano sviluppo emotivo
In numerosi colloqui di sostegno psicologico con giovani adulti e adolescenti ci ritroviamo a lavorare sulla regolazione emotiva e l’autocontrollo. Spesso la richiesta è: “Come faccio a non provare più
Enuresi infantile: quando e perché intervenire
Il controllo sfinterico è una delle tappe che il bambino raggiunge durante il suo sviluppo, oltre ad essere una competenza che deve apprendere, acquisire e generalizzare durante l’età prescolare. In
DSA: Comunicare o no la diagnosi in classe? La trappola del tabù
“Mi vergono ad usare la mappa durante le interrogazioni, o il tabelliere per fare le moltiplicazioni, i miei compagni dicono che così sono TROPPO FACILITATO, e anche i miei insegnanti
Ti vengo a prendere più tardi, non avere paura! Pensieri invadenti del piccolo Paolo
Non posso andare a scuola, non mi posso allontanare dalla mamma. Chi mi dice che non andrà via per sempre? E se non viene più a prendermi? E se rimango
